خطة العمل: الهدف 5 :- تحفيز المؤسسات الأكاديمية على إعادة التفكير في معايير تعيين أعضاء هيئة التدريس وترقيتهم لإعطاء علاوة على التعاون متعدد التخصصات وعلوم الفريق والأنشطة التي تدعم التبادل الإلكتروني للبيانات المتزايدة. تأكد من الاعتراف الكامل بالدور الضخم الذي تقوم به هيئة التدريس الممثلة تمثيلا ناقصا في دعم التبادل الإلكتروني للبيانات ومكافأته. تمويل الخريجين بشكل مباشر وتقديم التوجيه متعدد النقاط إلى جانب استخدام خطط التنمية الفردية. توفير فرص تدريب T مخصصة للمسارات المهنية المتنوعة (هنكهاوس وآخرون. ، 2018)، مع دمج الاعتماد الصغير لتدريب الخريجين وما بعد الدكتوراه الذي يؤكد التكامل عبر التخصصات. دعم البنية التحتية والموارد الحاسوبية التي تدعم التمثيل الافتراضي في مكان العمل واستخدم هذه القدرة لتسريع البحث التعاوني وعلوم المجتمع.
الهدف 6: بناء القدرات والاهتمام بالمشاركة في علوم النبات التواصل العلمي بدون التواصل الفعال ، لا يمكننا إثبات صلة علم النبات بالمجتمع ، أو تنمية الجيل القادم من الباحثين ، أو فهم المجتمعات من حولنا ، أو إقامة علاقات علمية جديدة عبر حدود التخصصات. سيؤدي عدم وضوح أو حتى محو الحدود إلى تعاون طويل الأمد وأكثر إنتاجية ، والمزيد من التدريب المتبادل للباحثين في بداية حياتهم المهنية ، وتصميم تجريبي أفضل ، ورضا أكبر من جميع الجوانب. يجب علينا تحسين طرق الاتصال لوسائل التواصل الاجتماعي ، وهي شكل رئيسي من أشكال التواصل مع العالم الخارجي. يشمل الاتصال العلمي أيضًا مهارات الكتابة للعروض التقديمية لمختلف الجماهير ، إلى جانب مهارات التحدث والاستماع التي تنطبق على مجموعة من المواقف. على الرغم من أن العديد من الباحثين بارعون في الإجابة عن الأسئلة التقنية ، إلا أن القليل منهم مستعد لإجراء مقابلات إعلامية أو منتديات عامة تتحدى قطاعات واسعة من العمل أو الحقائق التي تعتبر مفروغًا منها في المجتمع العلمي. قد يتعلم العلماء إعداد وتقديم محادثة خاطفة مدتها 3 دقائق وخطوة مصعد ، أو صياغة بيان صحفي ، أو البحث بشكل أعمق في أدوات الاتصالات لغرض معين (تحالف كورنيل للعلوم ، 2020) ، أو المشاركة في التواصل مع المدارس ومتاحف العلوم ومجموعات المجتمع الأخرى.
مع التدريب يأتي الإتقان. ولتحقيق هذه الغاية ، يجب أن يكون التدريب على الاتصالات متاحًا خارج المناهج الأكاديمية الرسمية. على سبيل المثال ، يمكن لمنسقي التوعية أن يدعموا طلاب الدراسات العليا وباحثين ما بعد الدكتوراة الذين يجرون أنشطة خارج المنهج ، غالبًا لتنفيذ مكونات "التأثيرات الأوسع" لمنحهم البحثية. نوصي بأن تكون فرص التدريب في كل من الاتصالات العلمية التقنية وغير الفنية في كل مكان لعلماء النبات. نحن نشجع الجامعات على طلب التواصل العلمي بشكل متكرر أكثر في المناهج الجامعية (سيرينووآخرون. ، 2017 ؛ هوفمان -لونجتين، 2019) حتى عندما يبدو مثل هذا الاتصال مهارة هامشية في تلك المرحلة. إذا تم تنفيذ هذا التدريب بنجاح ، فسيصبح العلماء الناشئون متحدثين رسميين يلفتون الانتباه إلى أهمية علم النبات في حياة الناس وإمكاناته غير المحدودة تقريبًا لتحسينها.
التطور المبكر للوعي النباتي:- على الرغم من أن هذه التوصيات ركزت بشكل أساسي على مساحة الدراسات العليا والأكاديمية ، إلا أننا ندرك تمامًا أن تقدير بيولوجيا النبات يكون أكثر ترجيحًا عندما يبدأ التعرض في وقت مبكر من حياة الناس. يقوم العديد من علماء النبات بتربية الأطفال ولذلك فهم - أحيانًا مؤلمًا - لمدى ضآلة الاهتمام الذي تحظى به علوم النبات في المدرسة. هؤلاء الآباء والأمهات أمثلة رئيسية للأفراد الذين يمكنهم التعامل مع أنظمة المدارس من رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر لزيادة الوعي بالنباتات (بلادنج & وليامز ، 2016).). لا يستبعد هذا النهج على الإطلاق الجهود الشعبية التي يبذلها جميع الآباء (روزك ، سفوبودا ، هاراكيفيتش ، هولمان ، وهايد ، 2017)، الذين سيؤثرون بشكل جماعي على ما إذا كان الأطفال سيصبحون على دراية بالنباتات وبالتالي يمكنهم حمل رسالتنا. يشير "الوعي" ضمنيًا إلى التعلم ليس فقط حول علوم النبات في المجتمع والحياة اليومية ، ولكن أيضًا حول التقدير الذي يحظى به علم النبات والخيارات الوظيفية المصاحبة له. نحن ندعم الدعوة للمعايير في علم الأحياء K-12 لدمج المزيد من علوم النبات (بالاس& مومسن ، 2014 ؛ أونو ، 2009)ولتجنب إدراج علوم النبات في تعليم الأحياء مع مراجع عابرة لأنظمة النباتات (فريش وأونوين وسوندرز ، 2010). تشمل نقاط الاتصال ذات الصلة كيفية مساهمة علم النبات في صحة الإنسان والنظام البيئي ، وخدمات النظام البيئي ، والزراعة وتأثيرها على الاستدامة وتغير المناخ. وبالمثل ، عندما يكون الاختبار القياسي مطلوبًا ، يجب أن يدمج المعرفة بأنظمة المصنع وكيف يتفاعل المجتمع مع هذه الأنظمة.
وظائف في علم النظم النباتية:- لن يتم تحسين إدراك علم النبات فقط من خلال توصيل المعرفة: يجب علينا أيضًا تعزيز خياراتها الوظيفية المتنوعة والمثيرة والمرضية. التدريب العملي من خلال الدورات الدراسية المختبرية ومشاريع البحث المستقلة فعال للغاية في بناء الوعي بالفرص من خلال الخبرات البحثية ، ويلعب التعليم الجامعي دورًا مهمًا في توفير فرص التدريب التجريبي (غونزاليس ، 2001 ؛ ويلسون وآخرون ، 2018). حتى مع الخبرات البحثية ، قد تؤثر عوامل أخرى مثل الإمكانات المالية (ملغيزو& ولنياك ، 2012 ؛اكسيو 2017) ، والوقت المستغرق لإكمال الشهادة ، وآفاق العمل على قرار طلاب ما بعد المرحلة الثانوية لمتابعة مهنة في علم النبات. تدفع وظائف علوم النبات جيدًا ، وعادةً ما يولد التدريب بعد التخرج القليل من الديون (مكتب إحصاءات العمل ، 2018c) تشمل الوظائف ذات الأجور الأعلى حاليًا العديد من الوظائف في العلوم الحسابية وإدارة البحث والتطوير (كونلي ، 2017) ، وكلاهما مهم لتطوير وتطبيق علوم أنظمة النبات. باستخدام عدسة أخرى ، كان من بين المهارات الشخصية الخمس الأكثر رواجًا لأصحاب العمل لعام 2019 الإبداع والإقناع والتعاون والقدرة على التكيف وإدارة الوقت ، وفقًا لأحد المصادر (بترون ، 2019). كل هذا يمكن اكتسابه وممارسته من خلال التدريب والخبرة في علوم النظم النباتية. يجب أن تحظى سمات وظائف علوم النبات هذه بتقدير كبير.
يجب تقديم فرص العمل للطلاب في أقرب وقت ممكن ، مع التركيز على إمكانيات المرونة بمرور الوقت ، بما في ذلك فرص تدريب ما بعد البكالوريا أو الماجستير أو الدكتوراه. يجب أن تشارك الجمعيات العلمية المعلومات حول اتساع ووعد وظائف علوم النبات مع معلمي رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر والمستشارين المهنيين الجامعيين. يجب تعزيز ثقافة التخطيط الوظيفي النشط للعلماء في كل مستوى من مستويات التدريب من خلال تطوير خطط دروس وأنظمة توجيه محددة. آلية أخرى هي تطوير نظام مركزي لتتبع وظائف علوم النبات في القطاعين العام والخاص ، إلى جانب المسارات الوظيفية المرتبطة بها. سيساعد التركيز على فرص العمل الحالية في تحسين النتائج بالنسبة للنساء والأعضاء الآخرين في المجموعات الممثلة تمثيلا ناقصا في العلوم ، والذين قد يواجهون بشكل غير متناسب تحديات في نقاط التحول الوظيفي أو التعليمي. هناك حاجة أيضًا إلى تقييم الوظائف الحالية لتحديد الخبرات التدريبية المهمة للإعداد الناجح ولتسهيل تطوير أداة تفاعلية لتوجيه الطلاب نحو الوظائف المطلوبة (هنكهاوس وآخرون. ، 2018). بشكل حاسم ، يجب أن يتجاوز هذا التقييم المقاييس الأكاديمية التقليدية لقياس المهارات والقدرات القابلة للتحويل التي تنقلها الخبرات في التوعية العامة ، والتعليم ، والتوجيه ، والخدمة ، وإدارة المشاريع ، والدعوة.
المشاركة المجتمعية المباشرة في العلوم:- يجب توسيع التصور الضيق لعلوم النبات على أنها منخفضة الأهمية (على سبيل المثال ، مقارنة بالمجالات الطبية الحيوية) من خلال المشاركة العامة المتعمدة مع المزارعين والمعلمين والأسر وصانعي السياسات. قد يكون وصول علم النبات إلى الفضاء (ويب ، 2017) ، واستخدام النباتات للأغراض الطبية ، وظهور الاختراعات مثل الروبوتات الشبيهة بالنباتات (دودنهوفر، برومر ،أندرسون ، وماكاي ، 2001 ؛ هيلويل ، 2019) عظيمة نداء لجمهور أوسع. يمكن أيضًا التأكيد على الفوائد الترفيهية العديدة للنباتات ؛ على سبيل المثال ، تقوم الحدائق الحضرية بتعليم المجتمع وتوفير الجمال الجمالي وتغذية المجتمع بالمعنى الحرفي للكلمة (حفر الفن!زراعة الإبداع في الحديقة ، 2020 ؛ خوري وآخرون ، 2019 ؛ ليف - توف ، 2019 ؛ رودجرز وكركمار ، 2018). ستشجع زيادة المشاركة العامة من خلال التوعية من قبل الجمعيات العلمية الجيل القادم من المتعلمين على تقدير دور النباتات في مجتمعاتهم المحلية.
يمكن للمشاركة العامة من خلال علوم المجتمع الاستفادة من الموارد الحالية وبرامج التوعية لتوسيع فهمنا للعالم الطبيعي. على سبيل المثال ، يمكن لمشاريع علوم المواطن من خلال متاحف التاريخ الطبيعي والحدائق النباتية أن تكمل برامج التعليم من رياض الأطفال وحتى التعليم الجامعي (بوني ، فيليبس ، بالارد ، إنك ، 2016). تتيح هذه البرامج للطلاب المشاركة بنشاط في جمع البيانات القيمة حول التنوع البيولوجي النباتي (الهدف 1) ولعب دور نشط في زيادة الوعي بالبحث العلمي والتأثيرات على المجتمع. تشير مجموعة متزايدة من الأبحاث إلى أن التعليم الرسمي من رياض الأطفال إلى الصف الثاني عشر أو التعليم الجامعي ليس الآلية الأساسية التي يتعامل بها الجمهور مع العلوم ؛ في الواقع ، فإن معظم تعلم العلوم هو حرية الاختيار (دنلوب ،كلارك ، وماكيلفي - مارتن ، 2019 ؛ فالك وديركينج ، 2018 ؛ فالك ونيدهام ، 2013 ؛نوفا التعليم ، 2016)، غالبًا من خلال الزيارات العائلية في عطلة نهاية الأسبوع إلى متحف العلوم أو حديقة نباتات. يمكن للعلماء زيادة الوصول إلى تعليم العلوم غير الرسمي بحرية الاختيار وتوسيع نطاق توفره من خلال المشاركة في أنشطة التوعية التطوعية وتوزيع موارد التعلم (هولندا ، 2018). هذا التواصل ، بدوره ، قد يحفز مشاركة المجتمع في القضايا المتعلقة بعلوم النبات مثل تخفيف التدهور البيئي ، والحفاظ على التنوع البيولوجي ، أو خلق وظائف أفضل. يجب على مجتمع البحث إنشاء مشاريع تعاونية لإشراك علماء المجتمع في هذه القضايا المحلية كمساعدات للمشاريع البحثية ، لا سيما في سياق المراكز أو المعاهد متعددة التخصصات.
خطة العمل: الهدف 6 :- تحسين وتعميم التدريب على الاتصال العلمي للجيل الحالي والقادم من علماء النظم النباتية.
دمج تعليم علوم النبات الحديث في الاختبارات الموحدة والمناهج الدراسية للدورات الدراسية الثانوية والجامعية والاستفادة من شبكات الجمعيات العلمية لتوزيع خطط الدروس وتضخيم الأنشطة التآزرية بين المنظمات. تطوير الموارد والوحدات التدريبية لإعداد الجيل القادم من علماء النبات لمسارات مهنية متنوعة. زيادة المشاركة العامة من قبل علماء النبات ، وخاصة من خلال دعم التعلم الحر.
2.3 التكنولوجيا
يمكن العثور على التقدم في التكنولوجيا متشابكًا مع كل اكتشاف تحويلي تقريبًا في علوم الحياة .7 اليوم ، يعمل التصغير والأتمتة والذكاء الاصطناعي على تحويل جمع البيانات بشكل جذري على طول مسار ، في غضون 10 سنوات ، سيقزم تمامًا مجموعات البيانات الحالية لدينا (كوداما ،شمواي ، ولينونين ، 2012) يمكننا بالفعل تخيل تقنيات لتخليق كائنات دقيقة جديدة أو إعادة بناء أنواع منقرضة ، ولكن ما لا يمكننا تخيله حتى الآن هو الذي سيذهلنا ويحفز اختراقات جديدة. يجب على مجتمع علوم النبات أن يتحدى نفسه لرفع آفاقه ، والتفكير بشكل مختلف ، وعدم الخوف من الاستثمارات البحثية الجريئة التي قد تصبح تحويلية.
العديد من التحديات التكنولوجية التي يواجهها علم أنظمة النبات شائعة في علوم البيئة والصحة والهندسة والبيانات ، والأهم من ذلك ، لها آثار على أنشطة الحياة اليومية. على سبيل المثال ، يعمل تطوير السيارات ذاتية القيادة على تطوير التقنيات بشكل كبير لترجمة تدفقات البيانات واسعة النطاق من أجهزة الاستشعار إلى اتخاذ قرارات في الوقت الحقيقي عبر أنظمة حوسبة محمولة منخفضة الطاقة. بالنسبة للنباتات ، يمكن أن تساعد التقنيات المماثلة ، عندما تصبح ميسورة التكلفة ، المزارعين على اتخاذ قرارات بشأن وقت الزراعة والماء والتسميد والحصاد ومعالجة الأمراض (كوندو ،كريشنان ، كوتنالا ، وسومانا ، 2019 ؛ زاهد وآخرون ، 2019) غالبًا ما تكون مساحة الحقل أكبر من أن يتمكن المزارع من مراقبتها دون مساعدة الاستشعار عن بعد ، وتمكن منصات التصوير المتقدمة من تحديد المشكلات قبل أن تؤثر على صحة النبات والإنتاجية والربحية. وبالمثل ، فإن إمكانيات "العلاج بالميكروبيوم" مغرية في الزراعة (Toju et al.، 2018) كما هي في صحة الإنسان ؛ فيما يتعلق بهذا الأخير ، كان هناك أكثر من 2000 تجربة سريرية قيد التنفيذ في عام 2018 (فرنانديز ، 2019).
2.3.1 الهدف 7: تطوير تقنيات جديدة لإحداث ثورة في البحث:- تقنيات عالية الإنتاجية:- ستشهد تكنولوجيا الاستشعار - سوق بمليارات الدولارات في الزراعة وحدها - ابتكارًا في شكل أجهزة استشعار جديدة ومحسنة. تشمل المستشعرات الجديدة تلك التي يمكن تطبيقها مباشرة على النباتات لرصد عمليات النبات ومستويات التمثيل الغذائي ، بما في ذلك النشاط الميكروبي ، وتلك التي تم تطويرها لرصد أنشطة النباتات تحت الأرض والكائنات الحية المرتبطة بها (على سبيل المثال ، استجابة الجذور وتطورها) وتدفق المغذيات. ستستمر أجهزة الاستشعار الحالية في التحسن من حيث الحساسية وقابلية النقل مع دمج تحليلات البيانات وخيارات الشبكات اللاسلكية (الموضحة في الهدف 8). تتناقص تكاليف أجهزة الاستشعار بسرعة ، مما سيمكن من نشر شبكات واسعة على مساحات كبيرة لتوصيف البيئات الدقيقة ودعم استراتيجيات إدارة المحاصيل. ستشمل الخبرة الهندسية المطلوبة البصريات والتصوير والإلكترونيات المتقدمة والإلكترونيات الدقيقة بالإضافة إلى الموائع الدقيقة.
سيظل التصوير مكونًا كبيرًا للاستشعار عن بعد. ستشمل التطورات في التصوير التصوير الثابت والفيديو للعمليات البيولوجية على جميع المستويات جنبًا إلى جنب مع التعرف الآلي على الصور. ستكمل هذه البيانات البيانات الجينومية والكيميائية والفسيولوجية والبيئية التي ستعمل على تعبئة الأدوات الخاصة بالمحيط الحيوي الرقمي ومشتقاته (الهدف 1) والنبات الشفاف (الهدف 4). تشمل الأمثلة فك رموز التغييرات في العمليات دون الخلوية أثناء الإجهاد اللاأحيائي أو الأحيائي ، وتحديد أمراض المحاصيل والآفات ، وتقييم موت الأنواع النباتية في الغابات. وبالمثل ، تُستخدم الطائرات بدون طيار والمركبات الأرضية وصور الأقمار الصناعية لمراقبة النظم البيئية والمجالات الزراعية ، ولكن يجب تفسير البيانات بسرعة وتقديمها للمزارعين من أجل إطلاق التدخلات اللازمة. ومع ذلك ، تظل التقنيات الحالية كثيفة العمالة وتتطلب تدريبًا متخصصًا. هناك حاجة إلى تحقيق تقدم كبير في سرعة وحساسية ودقة وإمكانية نقل أجهزة التصوير من المجاهر إلى كاميرات الأقمار الصناعية. ستتطلب هذه الجهود بدورها معالجة أكثر اقتصادا لتدفقات البيانات الضخمة الناتجة والتقدم في التعرف على الصور ، بما في ذلك الحوسبة (في الوقت الحقيقي) (غوش ، 2018).
Post A Comment: